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初中教学阶段是学生树立人生观、价值观的重要时期，学生的意识趋于成熟，开始对生活中的事物产生自己的观点和看法，因此在这一阶段对学生进行积极、合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导学生正确认识历史，树立正确的人生观、价值观...

在初中历史的学习中，朝代变更与历代史实，一直是教学的基础和重点。它不仅是作为初中生迈向历史学习的第一步，也是帮助其系统化的掌握历史发展主线与脉络的有利工具。那么朝代文化学习对初中学生的成长到底有哪些方面的意义呢？文章就将...

交互式电子白板自21世纪初进入我国以来，已逐渐应用于中小学课堂教学中。相对其他学科，目前交互式电子白板在历史学科课堂教学中的应用仍然较少。以沪教版初中历史教材中的《拜占庭帝国》一课为例，根据课堂教学实践，总结了在历史课程...

文章以甘肃省“金钥匙”导师“送培”进校项目活动为例，首先分析了初中历史教师的培训目标，然后提出了初中历史教师培训的策略，具体包括教师需求调查，确立培训导向；走进课堂，问诊把脉，解决“真问题”；总结反思，交流提高，最后阐述...

［摘要］批判性思维是通过一定的标准评价思维进而改善思维，是合理的、反思性思维。在初中历史教学中，教师应具备批判思维，通过史料实证、教学模式改革等手段培养学生批判思维。［关键词］批判思维;史料实证“批判性思维追求思想真理，...

［摘要］历史是由一个个故事组成的，在教学过程中，教师可以引入历史故事，这样方便学生对历史知识的理解，并为历史课程教学提供了有利的条件。因为历史故事渗透在历史课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时让学生理解历史背景，从而简...

“四导四学”教学法是在传统导学稿教学基础上转型升级而成的新型教学法，具有引导性、自主性、生成性与适度性等特点。为更好地实施“四导四学”教学法，教师应明确教学目标，激发学生的学习兴趣，构建多元化评价体系。“四导四学”教学法...

习近平总书记强调：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。历史是人类最好的老师。”［1］由此足见，历史在现实生活中的重要性。史料作为历史的记录，在帮助学生认识历史时发挥着关键...

新课标的指导下，发挥课堂的功能，完成新课标所要求的三维目标。尤其是情感态度价值观的目标达成，可以通过以下方法：教师自己的情感态度价值观与学生的交相辉映；设置情境，营造氛围；利用多媒体锦上添花；发挥学生的主体作用；结合家乡...

在现阶段的教学形势下，科学提升初中历史课堂教学质量已然成为当前教学的主要关注内容之一，为了能够在教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，综合传授一些历史知识，并培养学生的历史问题解决能力，帮助学生建立良好的自信心，必然需要充...

随着我国义务教育改革进程的推进，我国初中历史教学模式已经出现了一定的转变。为提升历史课堂的教学质量和教学效率，广大初中历史教师将眼光投向了更为科学的教学方式。翻转课堂教学模式的引入可以有效地提升学生的课堂地位，从而提升初...

“史论结合”是初中历史教学中的重要策略。选择多彩的史实，强化对历史概念的教学，呈现多角度、不同观点的史料，避免史论的唯一性，加强对学生史料解析能力的训练，引导学生掌握历史思维的方法，有助于提升初中历史课堂教学效益。初中历...

初中历史教学承担着培养学生人文精神，促使学生更好更全面发展的重要教学任务。在新课程改革背景下，初中历史教学要积极改变过去的刻板教学方式，运用多种综合性教学模式提高教学效果。合作性教学是一种基于突出学生主体地位的合作研究性...

初中历史新课程标准指出：“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的...

随着中国教育体系的发展，学生的基础教育尤为重要。新课标以教学中师生的“双边”理论为核心，指出了教师是“教”而学生是“学”的角色关系。这表明了在课堂学习中教师和学生之间互相沟通是很关键的，这对加强教师和学生教学上的一致性是...

本文主要从讲好故事的几个核心要素：悬念、细节、情感、冲突来谈如何在初中历史教学中讲好历史故事。历史故事；悬念；细节；情感；冲突历史故事在初中历史教学中的运用已有众多文章讨论过，本文主要从如何讲好、用好历史故事的角度加以论...

教育理念转化为教学行为的探索实践过程，受过时学术观点的束缚、教师知识储备的限制、教学环境的制约、评价机制的导向等诸多主客观因素影响。根据调研实例分析发现，合理补充教学资源是实施探究式教学的重要切入点；学生在探究活动中主体...

【摘要】翻转课堂是一种新型的教学模式，其基本特色是将教学内容以电子资源等形式在教学前告知给学生，使学生可以在课堂外进行自主学习，了解基本内容，教师在课堂上只进行引导性的讲解，有更多的时间与学生交流互动，将讲解性学习变为研...

《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出历史学科核心素养包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中家国情怀是诸素养中价值追求的目标。家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求，体现了对国家富强...

人们常说教育是一门艺术，教师是推进课堂艺术的使者，作为历史教师要与时俱进，推陈出新。在历史课堂中，教师要摒弃自己原有的教育教学经验，根据现在的学情来定教学方法。初中历史；教育创新；学科功能历史学科有着自身的优势和特点，就...

【摘要】深度学习对于提升学生的学习效果具有十分重要作用，在学习态度上进行分析，深度学习促使学习者容易对学习产生以及充满兴趣，不但可以调动学生的积极性，而且促使学生在学习之中获得更多的到快乐以及成就感。【关键词】深度学习;...

随着新课程标准的贯彻落实，基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初中教育教学的重要课程之一，为确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求，应对初中就历史教学进行改革。然而，在实际教学过程中，因受学生学习能力、教师教学观念...

【摘要】历史是一门十分特殊的学科，不仅是一门知识学科，也是一种对世界、我国不断发展的见证和记录，所以在进行历史教学时必须重视其中的教育意义。当前的新课改十分注重历史教学中的公民教育，不管是在课程的安排上还是在教材的选择上...

［摘要］对学生而言，其接触历史学科的时间相对较晚，在进入初中后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识，是初中历史教学的根本任务，但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大，因此教师在教学中要抓住学生...

中华文化源远流长，以致于历史上所发生的很多事情都充满了故事性和趣味性，而将相关史料知识运用到初中历史教学中，对于提高学生的历史学习能力都具有重要的意义。总之，鉴于历史史料充满一定的戏剧性等特征，因此，其存在的意义和价值是...

随着教育改革的不断推进，课堂教学模式也在发生着改变。生活化教学在初中历史教学中的运用也越来越广泛。历史是一门人文性较强的学科，需要学生在脑海中按照时间或者人物对历史知识进行记忆。掌握完整的知识框架对于以后历史知识在生活中...

【摘要】德育教育是教学工作的核心与灵魂，也是教师对学生开展素质教育要求坚持的基本原则。教师应当体现初中历史教学的重要功能，有效地统一德育教育跟历史知识，将德育教育渗透于初中历史教学中，从而加强德育的作用。【关键词】初中历...

课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段，有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务，还可以带动学生的积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，也增加了教师与学生直接的互动。本文与初中历史学科的教学内容相结合，对...

史料教学顺应当今历史课堂强调由史实的传授向史料分析方向侧重的发展趋势，成为实现上述目标的较理想的方式之一，它在教学实践中的重要性日益显露。文章以史料和史料教学的相关理论为依托，以课堂为例，对史料教学的必要性做了一定的分析...

【提要】本文尝试着使用建构主义理论指导初中历史校本课程建设，目的是为课程研发提供借鉴。【关键词】历史校本课程建设;建构主义理论;实践初中历史校本课程简单来讲就是初中学校开发和建设的课程，与国家课程、地方课程相对应。当前初...